La primera quincena de junio traerá al Chaco y al conjunto del área agrícola argentina un escenario de variabilidad climática marcada: calor inicial por vientos del norte, un frente de tormenta seco con escasas precipitaciones, ingreso de aire polar y heladas en distintas regiones. Así lo indica la perspectiva agroclimática quincenal de la Bolsa de Cereales de Buenos Aires, que cubre los períodos del 4 al 10 y del 11 al 17 de junio.

En Charata, el pronóstico inmediato refleja el panorama regional: máximas de 26 a 27°C para jueves, viernes y sábado, con probabilidad de lluvias mínima, antes de un descenso térmico hacia el domingo, cuando la máxima caería a 20°C con un 65% de probabilidad de precipitaciones.

Primera semana: calor en el norte, frente seco y heladas en el centro y sur

Del 4 al 10 de junio, los vientos provenientes del trópico continuarán predominando al inicio de la semana sobre el norte del área agrícola, impulsando temperaturas máximas elevadas. El este del NOA, el sudoeste de la Región del Chaco, el sur de la Mesopotamia, el nordeste de Córdoba, el norte de la Región Pampeana y el norte del Uruguay observarán temperaturas máximas superiores a 20°C, con focos de registros de 25 a 35°C hacia el norte.

Este sistema frontal será intenso, aunque encontrará una atmósfera con escasa disponibilidad de humedad. Como consecuencia, las precipitaciones serán limitadas en la mayor parte de la región agrícola, con acumulados previstos inferiores a 10 milímetros en amplias zonas productivas. Solo algunos sectores del sudoeste de Cuyo y la Cordillera Sur recibirán aportes significativos.

Tras el paso del frente ingresará una masa de aire polar que provocará heladas generales en las zonas occidentales y heladas localizadas en sectores del centro y este de Buenos Aires y el centro y sur de la Mesopotamia. Las temperaturas mínimas descenderán por debajo de 0°C en amplias áreas del oeste del NOA y el norte de Cuyo, mientras que en el centro del país los registros oscilarán entre 0 y 5°C. El norte del Chaco queda fuera del riesgo de heladas generales en esta primera etapa.

Segunda semana: algo más de agua para el Chaco y el norte del país

Para el período comprendido entre el 11 y el 17 de junio, las precipitaciones se concentrarán principalmente en el norte de la región agrícola. El norte de la Mesopotamia y sectores del Chaco podrían recibir entre 10 y 25 milímetros, mientras que el resto de la región experimentaría aportes escasos o nulos. Es el único momento del período quincenal en que el norte chaqueño recibiría precipitaciones de cierta relevancia.

Sin embargo, el período finalizará con una nueva irrupción de aire polar, con temperaturas mínimas inferiores a 5°C en gran parte del área agrícola, heladas localizadas en numerosas regiones y heladas generales en sectores del NOA, Cuyo, Mesopotamia y la Región Pampeana.

El escenario es relevante para los productores trigueros del Chaco, que en las últimas semanas avanzaron con la siembra a ritmo récord apoyados en la excelente humedad acumulada en los perfiles del suelo. Las precipitaciones limitadas del período no representan un problema para la implantación, dado que las reservas hídricas ya están cargadas, aunque el avance de los frentes fríos marcará el ritmo de las labores en los próximos días.

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«Psicólogos coinciden: las personas que hacen preguntas en una conversación tienen una inteligencia superior.» La frase circula en redes sociales atribuida de forma genérica a la psicología, sin autor, sin estudio, sin fuente. Como ocurre con casi todo el contenido de divulgación pop que se viraliza, hay una pizca de verdad científica adentro y una capa gruesa de simplificación encima. Vale la pena separar una cosa de la otra.

Qué dice realmente la investigación sobre preguntas e inteligencia

La relación entre hacer preguntas y la inteligencia existe en la literatura científica, pero es bastante más matizada que el enunciado viral. Un artículo publicado en la revista Human Development (Way y Taffe, 2024) plantea que la curiosidad interpersonal —la que nos lleva a preguntar qué piensa o siente otra persona— ha sido sistemáticamente ignorada por la investigación en psicología del desarrollo, pese a ser uno de los pilares del aprendizaje socioemocional. Los autores argumentan que preguntar sobre la perspectiva ajena no es cotilleo ni charla vacía: es la herramienta que permite comprender genuinamente el punto de vista del otro, más allá de suposiciones o proyecciones, y que exige suspender el propio marco de referencia para abrirse al de otra persona.

Ese proceso tiene nombre técnico en la psicología cognitiva: Teoría de la Mente. Se define como la capacidad de comprender que otras personas tienen pensamientos, creencias e intenciones distintos a los propios. Un estudio publicado en el Journal of Intelligence (Navarro, Goring y Conway, 2021) analizó esta capacidad y concluyó que las diferencias individuales en Teoría de la Mente pueden atribuirse en gran medida a la inteligencia general. Es decir: quienes mejor entienden que el otro piensa distinto, tienden a puntuar más alto en mediciones de inteligencia general.

Por qué el viral exagera —y por qué importa saberlo

El salto que da el posteo viral es el problema. De «la curiosidad por los demás está relacionada con la inteligencia» a «si hacés preguntas sos más inteligente» hay una distancia enorme. La primera es una correlación observada en condiciones controladas, sobre muestras específicas, con herramientas de medición precisas. La segunda es una causalidad inversa que no está demostrada: hacer preguntas no produce inteligencia, ni la inteligencia se mide contando cuántas preguntas hace alguien en una charla.

Además, la afirmación original borra un detalle que los investigadores cuidan mucho: no es cualquier pregunta lo que aparece vinculado a la inteligencia, sino específicamente la curiosidad genuina por la perspectiva ajena, la que implica querer entender cómo piensa el otro, no la que busca confirmar lo que ya se cree o llenar un silencio incómodo.

El mecanismo detrás del contenido viral de psicología

Este tipo de posteo responde a una lógica bien conocida en la comunicación digital: tomar un hallazgo científico real, despojarlo de sus condiciones y matices, y convertirlo en una afirmación que le habla directamente al ego del lector. «Si preguntás, sos inteligente» es reconfortante para casi cualquier persona que lea el posteo, porque casi todos nos vemos a nosotros mismos como personas curiosas. Eso genera identificación, likes y reenvíos, independientemente de si la afirmación es precisa.

El problema no es que el tema sea falso: la curiosidad, la empatía cognitiva y la inteligencia están efectivamente relacionadas en la literatura científica. El problema es que la divulgación que aplana esas relaciones hasta convertirlas en eslóganes termina distorsionando cómo la gente entiende conceptos como la inteligencia, que los propios psicólogos siguen debatiendo cómo definir y medir con precisión.

FUENTES: Way, N. y Taffe, R. (2024). Interpersonal Curiosity: A Missing Construct in the Field of Human Development. Human Development, 69(2). Navarro, E., Goring, S. A. y Conway, A. R. A. (2021). The Relationship between Theory of Mind and Intelligence: A Formative g Approach. Journal of Intelligence, 9(1), 11.

Más de 20 vecinos completaron la primera etapa del curso de carpintería en Charata que el Municipio de Charata desarrolló junto a la organización SOLIDAGRO en el barrio Cambalache. Durante las jornadas, los participantes aprendieron herramientas y técnicas básicas del oficio con aplicaciones tanto para el trabajo como para el hogar.

Como cierre de la etapa, cada alumno fabricó su propia mesa, una práctica que permitió poner en uso todo lo incorporado durante la capacitación y que quedó como muestra tangible del aprendizaje alcanzado.

Qué aprendieron los participantes del curso de carpintería

La propuesta tuvo una modalidad íntegramente práctica: los asistentes trabajaron con herramientas reales, aprendieron técnicas de construcción y se familiarizaron con los procedimientos básicos del oficio. El eje fue la aplicación directa de los contenidos, sin etapas puramente teóricas.

Desde la organización del curso destacaron el compromiso y las ganas de aprender que demostraron los participantes a lo largo de toda la formación, y felicitaron a cada uno por el esfuerzo sostenido durante la primera etapa.

El curso de carpintería, parte de la política de formación en oficios de Charata

La iniciativa se enmarca en las acciones que impulsa el Municipio para generar espacios de capacitación en distintos barrios de la ciudad. La formación en oficios apunta a fortalecer las posibilidades de inserción laboral de vecinos y a nutrir la economía local con trabajadores con habilidades concretas.

No se precisó si habrá una segunda etapa del curso ni cuándo comenzaría. Para seguir todas las noticias de Charata, visitá CharataChaco.Net.